Пояснительная записка
Программа обеспечения функционирования внутренней системы оценки качества образования (далее - программа)
регламентирует процесс функционирования оценки качества образования муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 9 и устанавливает ее содержание и порядок
осуществления (Далее - ДОО).
Программа внутренней системы качества образования в ДОО разработана в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 г № 273-Ф3 «Об образовании в Российской» Федерации», (пункт 3 статья 11);
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155;
• нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ;
• Уставом Учреждения.
Внутренняя оценка качества образования в ДОО рассматривается как деятельность, направленная на обеспечение
принятия своевременных и обоснованных управленческих и педагогических решений.
Цель программы - получение, анализ, открытое и доступное распространение объективной информации о состоянии
качества образования ДОО, а также качества присмотра и ухода за детьми, тенденциях и причинах его изменения для
принятия управленческих решений.
В соответствии с целью основными задачами, которые решаются в процессе функционирования внутренней оценки
качества ДОО являются:
• Реализация единых концептуально-методологических и организационно-технологических подходов к оценке качества
образования, мониторингу системы образования ДОО. Формирование единых потоков информации о качестве
образования и системы баз данных об актуальном состоянии системы образования в ДОО.
• Создание условий для реализации механизмов общественно-профессиональной экспертизы, гласности и коллегиальности в
области внутренней оценки качества образования, присмотра и ухода за детьми в ДОО.
• Выявление факторов, влияющих на качество образования и принятие обоснованных управленческих решений.
• Информированность участников образовательных отношений и всех заинтересованных лиц о качестве образования в ДОО.
Основные цели и задачи внутренней оценки качества образования ДОО определяют ее функции:
• организующая, способствующая взаимосвязи всех составных компонентов образовательной системы ДОО;
• интегративная, подчиняющая ДОО общей цели - обеспечению качественного образования;
• гностическая, предполагающая накопление эмпирических данных о свойствах качества образования, отслеживание

основных тенденций на уровне ДОО и выявление факторов, определяющих эффективность образовательного процесса и их
связь с результатами образования;
• регулятивная, стимулирующая через средства оценивания деятельность всех субъектов образовательного процесса по
устранению недостатков, повышению эффективности деятельности и улучшению качества деятельности ДОО;
• прогностическая, позволяющая на основе собираемых данных внутренней оценке качества образования осуществлять
прогноз основных тенденций в области качества образования и состояния системы образования в ДОО и своевременно
принимать необходимые управленческие решения.
Качество функционирования внутренней оценки качества образования ДОО обеспечивается соблюдением следующих
принципов:
• системность и преемственность функционирования внутренней оценки качества образования ДОО как целостной
структуры взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга составляющих, преемственность в проведении оценочных
процедур;
• объективность (обеспечение надежности оценочных процедур, нормативного характера формирования и развития
внутренней оценки качества образования ДОО);
• технологичность (процесс сбора информации должен быть направлен на реализацию взаимосвязанных и соподчиненных
действий, обеспечивающих достижение гарантируемого результата);
• открытость и доступность (обеспечение доступности различных слоев населения к информации о механизмах, процедурах
и результатах оценки, о состоянии системы образования в рамках действующего законодательства).
К объектам внутренней оценки качества образования ДОО относятся:
1-й блок «Качество условий осуществления образовательной деятельности ДОО».
2-й блок «Качество процессов деятельности ДОО».
3-й блок «Результативность деятельности ДОО».
4-й блок «Качество управления ДОО».
Программа определяет: направления оценки, исчерпывающий систематизированный перечень объектов оценки,
характеризующих их показателей и индикаторов эффективности. В отношении каждого показателя указаны используемые
методы и средства сбора первичных данных, периодичность сбора этих данных, их статистической (аналитической)
обработки и предоставления результатов указанной обработки.
В приложениях к каждому блоку программы представлены технологические карты, содержащие инструментарий
оценивания показателей, заявленных в Программе.
В целях обеспечения полной и своевременной реализации в программе определены конкретные исполнители из числа
работников, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с созданием и поддержанием необходимых

образовательных, материально-технических, санитарно-гигиенических и иных условий для осуществления образовательного
процесса, а так же должностных лиц ДОО, непосредственно осуществляющих сбор, обработку, предоставление и хранение
информации.
Правовая регламентация Программы является основанием для внесения дополнений в должностные инструкции
работников ДОО.
Блок 1. Условия реализации основной образовательной программы – программы дошкольного образования
№
1

2

Направление
Показатель, характеризующий объект внутренней
мониторинга
оценки качества образования
Условия
Уважительное отношение педагога к человеческому
реализации
достоинству детей, формирование и поддержка их
основной
положительной самооценки, уверенности в собственных
образователь возможностях и способностях, а также друг к другу
ной
Использование в образовательной
программы
деятельности форм и методов работы с детьми,
Условия
соответствующие их возрастным и индивидуальным
реализации
особенностям.
основной
Построение образовательной деятельности на основе
образовател
взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного
ьной
на интересы и возможности каждого ребенка и
программы
учитывающего социальную ситуацию развития.
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в
специфических для них видах деятельности.
Возможность выбора детьми материалов, видов
активности, участников совместной деятельности и
общения. Защита детей от всех форм физического и
психического насилия. Поддержка родителей
(законных представителей) в воспитании детей, охране
и укреплении их здоровья, вовлечение семей в
организованную образовательную деятельность
Содержательная насыщенность.
Трансформируемость пространства.
Полифункциональность материалов.

Методы и средства сбора
данных
Анкетирование родителей
открытые мероприятия,
наблюдение в течение дня

Наблюдение в течение дня

Анализ рабочих программ
педагогов, в том числе
адаптированных, анализ

Периодич Предоставле
ность
ние данных
1 раз в
Отчет по
год
самообследо
ванию.
Ежедневн Периодичес
кие отчёты
о

Ответстве
нные
Заведую
щий,
старший
воспитате
ль,
педагоги

Ежеднев
но

Отчёт о
самообследо

Заведую
щий,
старший

Вариативность развивающей предметнопространствен
ной среды.
Доступность развивающей предметнопространствен
ной среды.
Безопасность развивающей предметнопространствен
ной среды.
3

Условия
Реализации
основной
образователь
ной
программы

планирования
деятельности, открытые
мероприятия, наблюдение
в течение дня за
организацией разных
видов деятельности

Информационная поддержка образовательной
Анализ
Деятельности на основе современных информационных
технологий.
Укомплектованность печатными и
Электронными информационнымиОбразовательными ресурсами.
Степень удовлетворенности участников
образовательных отношений осуществлением
образовательной деятельности в дошкольной
образовательной деятельности.
Состояние организационно-методической работы с
педагогическими работниками ДОУ
Требования к состоянию и содержанию территории,
зданий и помещений в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормами.
Требования к контролю организации питания.
Требования к оснащенности помещений для работы
медицинского персонала.
Требования к охране здания и территории.
Требования определяемые в соответствии с правилами
пожарной безопасности.
Укомплектованность
педагогически ми кадрами.
Образовательный ценз педагогических кадров.
Уровень квалификации педагогических кадров.
Непрерывность профессионального
образования педагогических кадров.
Участие педагогов в районных, краевых
Всероссийских мероприятиях, презентующих опыт
педагогов ДОО. Активность в Профессиональных

вании
Периодичес
кие отчёты
(по запросу)
Август

Самообслед
ование

воспитате
ль,
педагоги

Заведую
щий,
старший
воспитате
ль

Май
Ежедневн
о

Постоянн
о
Постоянн
о

Заведую
щий
хозяйство
м

Форма 85
Самообсле
дование
Самообслед
ование

Заведую
щий
Заведую
щий,
старший
воспитате
ль

4

Качество
условий
осуществлени
я образоват.
деят-ти ДОО

сообществах.
Расходы на оплату труда работников, реализующих
ООП ДО

Анализ статистической
информации

1 раз в
год по
итогам
финансов
ого года

Форма 85К.

Заведую
щий

Технологическая карта внутренней оценки качества условий реализации основной образовательной программы программы дошкольного образования представлена в Приложении 1
Блок 2. Качество процессов деятельности ДОО
№

1

2

3

Направлен
ие
мониторин
га

Качество
процессов
деятельност
и ДОО

Объект
мониторинга

Показатель
характеризующий
объект мониторинга

Администрати
вные процессы

Соответствие
деятельности ОУ
требованиям
законодательства в
сфере образования

Аттестацион
ные
процессы

Соответствие
деятельности ОУ
требованиям
порядка об
аттестации
Соответствие
деятельности ОО
требования м
законодательства в
сфере образования

Образователь
ный
процесс

Методы и средства
сбора данных

Анализ
документации,
анкеты, опросники
удовлетворенности
родителей
качеством
деятельности ДОО
Анализ
документации по
аттестации
Анализ
документации

Период
ичность

1 раз в
год
(апрельмай)

1 раз в
год

1 раз в
год

Предоставление
данных

Отчет по самообследованию.
Мониторинг ИРО.
Интегральный рейтинг
дошкольных образовательных
организаций в Кущевском
районе
Отчет по аттестации

Соответствие
структуры ООП ФГОС ДО.
Сводная диагностическая
карта образовательных

Ответственн
ые

Заведующий,
старший
воспитатель

Ответственн
ый по
организации
аттестации
Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги

Достижений.

Инновационн
ые
процессы

3.1.

Процессы
взаимодейств
ия с
социальными
партнерами

3.2

Соответствие
деятельности
ОУтребованиям
законодательства в
сфере образования
Соответствие
деятельности ОУ
требованиям
законодательства в
сфере образования

Анализ
эффективности
инновационной
деятельности

1 раз в
год

Анкеты,

1 раз в
год

Текущие
отчёты по
посещаемости и пр.
Ежегодные
отчёты
учредителю
Отчет.
Продукты
инновационной деятельности
Отчет

Администрац
ия,
творческая
группа
Старший
воспитатель

опросы

Технологическая карта внутренней оценки качества процессов деятельности ДОО представлена в Приложении 2

Блок 3. Результативность деятельности ДОО
№

Направления
мониторинга

1

Результативн
ость
образователь
ной
деятельности
в
ДОО

Объект мониторинга
Участие воспитанников в
конкурсах и фестивалях (в
том числе во всероссийских
и международных),
выставках, физкультурных
мероприятиях, спортивных
мероприятиях и других
массовых мероприятиях

Показатель,
характеризующий
объект мониторинга
Участие и
наличие
победителей на
разных уровнях

Методы
и
средства сбора
данных
Анализ,
статистически
е
отчёты

Периодичнос Предоставлени
ть
сбора е данных
данных
Ежемесячно
При составлении
1 раз в год (по
стимулирую
окончании
щих карт
учебного года)
Отчёт
о
самообследов
ании
Форма 85- К,
мониторинг

ответственн
ые
Старший
воспитатель,
педагоги

2

Участие педагогов в
конкурсах и фестивалях (в
том числе во всероссийских
и международных),
выставках и конференциях,
семинарах и т.п.

Обеспечение
педагогического
наблюдения за
развитием ребенка

3

Укрепление и сохранение
здоровья
воспитанников

Участие и наличие
победителей на
разных уровнях

Анализ,
статические
отчеты

Доля
педагогов,
осуществляющих
педагогическое
наблюдение.
Доля
воспитанников, на
которых заполнены
карты развития и
портфолио.
Доля
родителей,
участвующих в
оформлении портфолио

Анализ
карт
развития,
портфолио

Доля
посещаемости
воспитанниками ДОУ
(в среднем за год),доля
пропусков по болезни.

Анализ
документации
(табеля
посещаемости,
листы

Ежемесячно

ИРО,
интегральный
рейтинг
При
составлении
стимулирую
щих карт

Старший
воспитател
ь,
педагоги

Отчёт
о
1 раз в год
самообследов
(по
ании Форма
окончании
85- К.
учебного
Мониторинг
года)
ИРО.
Интегральный
рейтинг
Сентябр
Для
Старший
ь, январь, май дополнения и
воспитатель,
1 раз в год коррекции
педагоги
(по
рабочих
окончании
программ
учебного
Отчёт о
года),
самообсле
справка
довании

Отчёт
о
Ежемесячно 1 самообследова
раз в год (по нии Форма 85окончании
К.
учебного
Мониторинг

Заведующ
ий,
старший
воспитател
ь,

Отсутствие
травматизма

4

5

6

Результаты педагогической
диагностики (внутренние) и
психологической
диагностики (внутренние) и
специалистов

Увеличение доли детей
высоких показателей
педагогической
диагностики освоения
детьми ООП по
сравнению с
предыдущим периодом.
Привлечение родителей
к проведению
диагностики
Готовность к обучению в
Наличие
школе
положительных
отзывов педагогам
и СОШ о
готовности детей к
школе
Социализация воспитанника
Наличие
высоких
результатов
адаптации в ДОО и
СОШ.
Результативность
адаптации детей ОВЗ
к обучению в ДОО
Удовлетворённость
Доля
родителей
получателей
образовательныхуслу
г,
удовлетворенныхком
петентностьюработни

здоровья)
Отчёты
по
травматизму.
Статистически
е отчёты
Анализ
документации

Наблюдения,
диагностика,
анализ
документации
Наблюдения,а
нализ
документации

Анкетировани
е,
опрос

года)
справка

2 раза в год
(на начало и
по
окончании
учебного
года),
справка

ИРО.
Интегральный
рейтинг.
Выполнение
муниципально
го задания

педагоги

Отчет
о Старший
самообследова
воспитател
нии.
ь,
Интегральный
педагоги
рейтинг

1 раз в год
(по
окончании
Учебногогода
,
справка
Ежемесячно 1
раз в год (по
окончании
учебного
года)
справка

Отчёт о
Старший
самообследов воспитатель,
ании
педагоги

1 раз в год
(по
окончании
учебного
года)
справка

Отчёт о
самообследов
ании.
Интегральны
й рейтинг

Отчёт о
Старший
самообследов воспитатель,
ании
педагоги

Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги

Инновационная
деятельность

ков ОО, отобщего
числаопрошенных
получателей
образовательныхуслу
г
Доля педагогов,
участвующих в
инновационных
проектах за отчетный
год (федеральных,
региональных,
муниципальных
программах,
инновационных
площадках,
ресурсных центрах и
т.д.)
Распространение
Инновационныхтехнол
огий ипредъявление
передового опыта

Анализ
документации

Ежемесячно 1
раз в год (по
окончании
учебного
года)
справка

Отчёт о
самообследов
ании

Заведующ
ий,старши
й
воспитател
ь,
педагоги

Технологическая карта внутренней оценки результативности деятельности ДОО представлена в Приложении 3

Блок 4. Качество управления ДОО (воздействие управляющей подсистемы на управляемую, на протекающие в ней процессы
посредством информационных сигналов или управленческих действий)
№

Направления
мониторинга

Объект
мониторинга

Показатель,
характеризующий
объект мониторинга

1

Качество
управления
ДОО

Соответствие
деятельности ОУ
требованиям
законодательства
в сфере

Наличие программы развития и
другие локальные нормативные акты.
Отсутствие предписаний надзорных
органов.
Своевременное устранение

Методы и
Периоди
средства сбора чность
данных
сбора
данных
Анализ
1 раз в
документации
год
дополни
тельно-

Предоставление
данных

Ответствен
ные

Отчёт по
Самообследовани
ю.
Мониторинг ИРО
Ежегодныеотчёты

Заведующий
,
старший
воспитатель,

образования

2

3

Функционирован
ие системы
государственно общественного
управления

Организация
образовательной
деятельности, в
том числе
дополнительных
образовательных
услуг

замечаний правовых и внештатных
технических инспекторов
труда Профсоюза
Отсутствие объективных
обращений (жалоб) граждан по поводу
конфликтных ситуаций и уровень
решения конфликтных ситуаций
Эффективность работы органов
управления ОУ
(наличие нормативно - правовых
документов, планов, отчетов и
эффективных результатов
деятельности коллегиальных органов
управления (Общее
Собрание работников,
Совет
учреждения и др.),
- совета родителей (законных
представителей), профессионального
союза работников образовательного
учреждения. Наличие инициативных
рабочих групп, комиссий.
Эффективность развития шефских
ииныхсоциальныхпартнерскихвзаимоо
тношений(наличиедоговоров,планов,э
ффективныхрезультатовсовместнойдея
тельности
Результативность реализации ООП
ДОО. Доля детей, пользующихся
бесплатным и, платными
дополнительными образовательными
услугами. Количество детей, не
являющихся воспитанниками данной
ДОО, пользующихся платными или
бесплатными дополнительными
образовательными услугами данной
ДОО. Степень удовлетворенности

Анализ
документаци
и
регламентиру
ющей
деятельности

Анализ
документаци
и, опросы,
анкетировани
е

по
запросу

учредителю
Отчёты
надзорным
органам
обисполнении
предписаний

По
положен
иям
(не
реже 1
раза в
кварта
л)

Отчёт по
самообслед
ованию
Ежегодные
отчёты
учредителю.
Отчёты
надзорным
органам
обисполнении
предписаний

Заведую
щий,
воспитатели
групп

1 раз в
год,
Дополн
ительно
по
запросу

Отчет по
самообследован
ию.
Форма 85-К.
Мониторинг
ИРО.
Интегральный
рейтинг.
Ежегодные
отчеты

Заведующий
, старший
воспитатель

родителей качеством освоения ООП
ДОО, платных и бесплатных
дополнительных образовательных
услуг

4

Реализация
программ по
сохранению и
укреплению
здоровья детей

6

Инновацио
нная
деятельность

Наличие программы здоровья.
Анализ
1 раз в
Качественная реализация системы
документаци
год.
мероприятий, способствующих
и, отсутствие Дополн
сохранению и восстановлению
предписаний ительно
психического и физического здоровья
по
воспитанников. Снижение
запросу
заболеваемости воспитанников.
Организация и проведение
мероприятий, способствующих
сохранению и восстановлению
психического и физического здоровья
воспитанников:
- снижение заболеваемости до 10 %, снижение заболеваемости до 5 %.
Отсутствие в проверяемый период
несчастных случаев с детьми,
сотрудниками учреждения.
Качественная организация питания
воспитанников
Участие в федеральных,
Анализ
1 раз в
региональных, муниципальных
документации,
год
программах, является
анкетирование
инновационной, стажировочной
дополнит
площадкой, презентация результатов
ельно- по
деятельности
запросу

учредителю,
отчеты
надзорным
органам об
исполнении
предписаний
Отчет по
самообследован
ию,
статистическая
информация при
формировании
МЗ, текущие
отчеты
посещаемости и
пр.
Форма 85-К.
Ежегодные
отчеты
учредителю.
Отчёты
надзорным
органам
обисполнении
предписаний
Отчёт по
Самообследован
ию.
Ежегодные
отчёты
учредителю.
Отчёты
надзорным
органам
обисполнении
предписаний

Заведующий
,
заместитель
заведующег
о старшая
медсестра

Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги

7

Комплексная
безопасность

8

Открытость и
доступность
ДОО для
участников ОО

9

Развитие
системы
управления
охраной
труда

10

Организация
финансовой и
хозяйственной
деятельности
учреждения

Наличие утвержденного
руководителем ДОО паспорта
безопасности ДОО.
Наличие системы видеонаблюдения.
Наличие «тревожной кнопки» или
Другой охранной сигнализации.
Наличие огороженной
Территории для прогулок.
Оценка родителями обучающихся
условий, созданных в ДОО, как
безопасных для пребывания
детей
Полнота и актуальность
Информации об организации
размещенной на официальном сайте
сети «Интернет». Доступность
взаимодействия с получателями
образовательных услуг потелефону,
поэлектронной почте, с помощью
электронных сервисов,
предоставляемых на официальном
сайте организации в сети Интернет
Наличие программы
производственного контроля
Наличие специалиста по ОТ
Специальная оценка условий
труда. Паспорт безопасности

Анализ
документации.
Анкетирован
ие

Анализ
сайта,
анкетировани
еучастников
образователь
ных
отношений

Анализ
документаци
и

Качественное ведениенормативно
Анализ
-правовой, финансово-хозяйственной документации
и иной документации, своевременное
предоставление отчетов, материалов
и др. наличие и выполнение плана
ФХД
Выполнение муниципального задания
Анализ

1 раз в
Отчёт по
Заведую
год
самообследованию,
щий,
Ежегодные
старший
отчёты
воспитатель,
Допол
учредителю.
специалист
нитель
Отчёты
по ОТ,
но-по
надзорным
заведующий
запросу
органам об
хозяйством
исполнении
предписаний.
Интегральный
рейтинг
1 раз в
Отчёт по
Заведую
год. Самообследованию.
щий,
Мониторинг ИРО.
старший
Ежегодные
воспитатель,
Допол
отчёты
администрато
нитель
учредителю.
р сайта
но
Отчёты
позапр
надзорным
осу
органам
обисполнении
предписаний
1 раз в
Ежегодные
Заведующий
год.Допо
статистические
,
лнительн
отчёты
старший
о по
воспитатель,
запросу
специалист
по ОТ
1 раз в
год.

Отчёт
Учредителю о
выполнении

Заведующий

1 раз в

Заполнение

Заведующий

Техническое состояние зданий
дошкольной образовательной
организации (потребность в
капитальном, текущем ремонте, виды
благоустройства).

документаци
и

год.

таблицы «Отчет
по исполнению
муниципального
задания»

Результаты
обследования

1 раз в
год.

Отчет надзорным
органам
обисполнении
предписаний, 85К, мониторинг
ИРО

Допол
нитель
но по
запрос
у

Заведующий
, старший
воспитатель,
экспертная
группа

Технологическая карта внутренней оценки качества управления ДОО (воздействия управляющей подсистемы на управляемую, на
протекающие в ней процессы посредством информационных сигналов или управленческих действий) представлена в Приложении 4

Приложение 1
Блок 1. Качество условий осуществления образовательной деятельности ДОО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
/в показателях и индикаторах/
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует.
№

1.1
1.2
1.3

1.4

1.5

Результаты
Баллы
Показатели/Индикаторы
самообслед эксперта
ования
Баллы (от 0 до 2)
1. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся уважительного
отношения педагога к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности
в собственных возможностях и способностях
Педагог выбирает правильные педагогические стратегии, относится к детям уважительно, внимательно,
позитивно реагирует на их поведение, учитывает их потребности и интересы и выстраивает свои предложения в
соответствии с ними
Педагог ценит личный выбор и соучастие детей в определении содержания и форм образования (больше
половины всех форм непрерывной образовательной деятельности инициируется самими детьми)
Педагог побуждает детей высказывать свои чувства и мысли, рассказывать о событиях, участниками которых
они были (о своей семье, друзьях, мечтах, переживаниях и пр.); сам делится своими переживаниями,
рассказывают о себе
Педагог способствует формированию у ребенка представлений о своей индивидуальности: стремится
подчеркнуть уникальность и неповторимость каждого ребенка - во внешних особенностях (цвете глаз, волос,
сходстве с родителями, непохожести на других детей и др.), обсуждает предпочтения детей (в еде, одежде,
играх, занятиях и др.)
Педагог способствует развитию у каждого ребенка представлений о своих возможностях и способностях

1.6

1.7

2.1
2.2
2.3
2.4

2.5

2.6

3.1

3.2
3.3

(стремится выделить и подчеркнуть его достоинства, отмечает успехи в разных видах деятельности, обращает на
них внимание других детей и взрослых)
Педагог способствует развитию у детей уверенности в своих силах (поощряет стремление ребенка к освоению
новых средств и способов реализации разных видов деятельности: побуждает пробовать, не бояться ошибок,
вселяет уверенность в том, что ребенок обязательно сможет сделать то, что ему пока не удается, намеренно
создает ситуацию, в которой ребенок может достичь успеха и т.п.)
Помогает детям преодолевать негативные эмоциональные состояния (страх одиночества, боязнь темноты, и т.д.)
Максимальное количество баллов по показателю
14
14
2. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся использования в
образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей)
Педагог уделяет специальное внимание детям с особыми образовательными потребностями (детям с ОВЗ, детям,
находящимся в трудной жизненной ситуации, одаренным детям)
Педагог использует позитивные способы коррекции поведения детей
Педагог чаще пользуется поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением (порицания относят
только к отдельным действиям ребенка, но не адресуют их к его личности, не ущемляют его достоинства)
Педагог планирует образовательную работу (развивающие игры, занятия, прогулки, беседы, экскурсии и пр.) с
каждым ребенком и с группой детей на основании данных психолого-педагогической диагностики развития
каждого ребенка
Педагог реализует индивидуальный подход в организации игры детей, предлагая детям игры с учетом их
личностных особенностей (игры, стимулирующие активность застенчивых детей; игры, повышающие
самоконтроль у излишне расторможенных и агрессивных детей и т.п.), обращая особое внимание на
«изолированных» детей
Взаимодействуя с ребенком, педагог учитывает данные педагогической диагностики его развития
Максимальное количество баллов по показателю
12
12
3. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся построения
образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности
каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития
Педагог использует способы и приёмы эмоционального комфортного типа взаимодействия в зависимости от
эмоциональных проявлений ребёнка; обеспечивает гибкое ситуативное взаимодействие, опирающееся на
непосредственный детский интерес, проявления самостоятельности, активности
Педагог ставит и реализует задачи применительно к ситуации развития конкретного ребенка (подгруппы,
группы детей), а не к возрасту группы
Педагог проявляет готовность лучше понять, что происходит с ребенком, распознает действительные причины
его поведения, состояния, осмысливает последствия

3.4
3.5

3.6
3.7
3.8
3.9

Взаимодействуя с детьми, педагог учитывает их возрастные и индивидуальные особенности
При организации игр и занятий педагог принимает во внимание интересы детей; в ходе игры и организованных
форм совместной деятельности, режимных моментов и в свободной деятельности детей, учитывает привычки,
характер, темперамент, настроение, состояние ребенка (терпимо относится к затруднениям, позволяет
действовать в своем темпе, помогает справиться с трудностями, стремится найти особый подход к застенчивым,
конфликтным детям идр.)
Педагог обеспечивает поддержку индивидуальности и инициативы детей через создание условий для принятия
детьми решений, выражения своих чувств и мыслей
Педагог поддерживает спонтанную игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства
Педагог выявляет потребности и обеспечивает поддержку образовательных инициатив семьи
Педагог обеспечивает взаимодействие с родителями законными представителями) по вопросам образования
ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьей, обеспечивает консультативную поддержку родителей по
вопросам образования и охраны здоровья детей
Максимальное количество баллов по показателю

18

18

4. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки педагогом
положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности
4.1 Педагог поддерживает доброжелательные отношения между детьми (предотвращает конфликтные ситуации,
собственным примером демонстрирует положительное отношение ко всем детям), создает условия для развития
сотрудничества между ними
4.2 Педагог помогает детям осознать ценность сотрудничества (рассказывает о необходимости людей друг в друге,
организует совместные игры, различные виды продуктивной деятельности, способствующие достижению
детьми общего результата, объединению коллективных усилий)
4.3 Педагог обсуждает с детьми план совместной деятельности: что и когда будут делать, последовательность
действий, распределение действий между участниками и т.п.
4.4 Педагог поощряет взаимную помощь и взаимную поддержку детьми друг друга, учитывает дружеские
привязанности детей
4.5 Педагог поддерживает у детей положительное отношение к другим людям, воспитывает у детей сочувствие и
сопереживание друг к другу, другим людям
4.6 Педагог поддерживает у детей стремление помогать другим людям (побуждает помогать детям, испытывающим
затруднения - одеваться, раздеваться, заправлять постель, убирать на место игрушки и пр.)
4.7 Педагог создает позитивный психологический климат в группе и условия для доброжелательных отношений
между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и
социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
4.8 Педагог способствует развитию у детей толерантности к людям независимо от социального происхождения,

4.9

5.1
5.2

5.3

6.4
5.5

5.6

6.1
6.2
6.3

6.4

расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и
поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и т.д.)
Педагог способствует формированию у детей представлений о добре и зле (вместе с детьми обсуждает
различные ситуации из жизни, из рассказов, сказок, обращая внимание на проявления щедрости, жадности,
честности, лживости, злости, доброты и др.), усвоению этических норм и правил поведения, развитию
коммуникативных способностей детей в разных ситуациях, развивает ценности уважительного и заботливого
отношения к слабым, больным, пожилым людям
Максимальное количество баллов по показателю
18
18
5. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки
инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
Педагог поддерживает стремление детей к самостоятельности (решение задач без помощи со стороны
взрослого), способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач
Педагог наблюдает за ребенком, чтобы понять ребенка как личность, с тем, чтобы создавать для него
комфортные условия и полностью вовлекать в жизнь группы, поддерживать и поощрять его активность и
инициативу в познании
Педагог поощряет самостоятельность детей в разных видах деятельности; при овладении навыками
самообслуживания (одеваться, раздеваться, умываться, заправлять постель, следить за своим внешним видом,
убирать за собой игрушки, игры, краски, карандаши и пр.); при выполнении поручений взрослых
При выполнении режимных процедур, в игре, на занятиях педагог избегает как принуждения, так и чрезмерной
опеки
Педагог поощряет творческую активность детей в конструктивной деятельности, предоставляя детям
возможность выбора различных материалов для конструирования (в том числе, Лего и природного, бросового
материала)
Педагог проявляет готовность отступить (поступиться своими педагогическими интересами) в случае, если его
инициатива не принимается детьми
Максимальное количество баллов по показателю
12
12
6. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся возможности
выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
Педагог развивает у детей чувство ответственности за сделанный выбор, за общее дело, данное слово и т.п.
Педагог способствует формированию играющего детского сообщества, в котором каждый ребенок находит свое
место и может легко встраиваться в игру
Педагог предоставляет право ребенку принимать решение работать самостоятельно или сотрудничать в группе;
самостоятельно организовывать свою работу; приобретать собственный опыт; нести ответственность за
принятое решение, иметь свою систему ценностей
Педагог создает условия для свободной игры детей (оберегает время, предназначенное для игры, не подменяя ее
организованной совместной деятельностью; сохраняет игровое пространство (не нарушает игровую среду,

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.10

6.11
6.12
6.13

7.1

созданную детьми для реализации игрового замысла; предоставляет детям возможность расширить игровое
пространство за пределы игровых зон и т.п.); внимательно и тактично наблюдает за свободной игрой детей,
включаясь в нее по мере необходимости как равноправный партнер
Педагог создает условия для возникновения и развертывания игры детей, для обогащения детей впечатлениями,
которые могут быть использованы в игре (обсуждает книги, фильмы, события из жизни детей и взрослых;
организуют экскурсии, прогулки; обращает внимание детей на содержание деятельности людей и их
взаимоотношения и пр.)
Педагог побуждает детей к развертыванию игры (предлагает детям выбрать сюжет или поиграть в
определенную игру; побуждает (поддерживает) детей к принятию роли; договаривается о правилах игры и пр.),
предоставляет детям возможность выбора в процессе игры (вида игры, сюжета, роли, партнеров, игрушек,
пространства для игр и пр.)
Педагог поощряет детскую фантазию и импровизацию в игре (придумывание сюжетов, сказок; введение
оригинальных персонажей в традиционные игры; смену, совмещение ролей, использование в игре
разнообразных предметов-заместителей и пр.)
Педагог создает условия для развития у детей речевого общения с взрослыми и сверстниками, поощряялюбые
обращения детей к взрослому (отвечает на все вопросы ребенка, внимательно относится к его высказываниям,
суждениям, фантазиям, помогает выражать словами свои чувства и переживания)
При организации организованной образовательной деятельности педагог сочетает индивидуальные и
коллективные виды изобразительной деятельности детей; вовлекает детей в коллективные формы
изобразительной деятельности (создание панно, коллажей, изготовление декораций и атрибутов к
инсценировкам и пр.)
В коллективных формах изобразительной деятельности педагог создает условия для самореализации каждого
ребенка (совместно с детьми создает и обсуждает замысел, подбирает и изготавливает необходимые элементы,
распределяет задачи и т.п.)
Педагог предоставляет ребенку право выбора рисовать (лепить, делать аппликацию и т.п.) по собственному
замыслу, либо участвовать в реализации коллективного замысла
Педагог с уважением относится к продуктам детского творчества (собирает их, экспонирует, предоставляет
ребенку право решать, взять рисунок или поделку домой, отдать на выставку, подарить кому-либо и т.п.)
Педагог предоставляет возможность ребенку получить опыт осознания того, что его личная свобода - в
способности выбирать из своих многочисленных «хочу», те, за которые он готов нести личнуюответственность;
поддержку в ходе поисков, проб и ошибок, в процессе которых «хочу» преобразовывались в «могу»
Максимальное количество баллов по показателю
13
13
7. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся защиты детей от
всех форм физического и психического насилия
Педагог обеспечивает баланс между разными видами игры (подвижными и спокойными, индивидуальными и
совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми и пр.)

7.2

7.3
7.4
7.5

7.6
7.7

8.1

8.2

8.3

8.4
8.5

8.6

Соблюдают баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе, не подменяя ее
занятиями и обеспечивая плавный переход от игры к непрерывной образовательной деятельности, режимным
моментам
Педагог проводит систематическую работу по предотвращению нарушений прав ребенка, по профилактике
случаев жестокого обращения с детьми
Педагог не прибегает к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые
обижают, пугают или унижают детей
Педагог уделяет специальное внимание детям, подвергшимся физическому или психологическому насилию
(своевременно выявляют случаи жестокого или пренебрежительного обращения с ребенком, оказывают
поддержку в соответствии с рекомендациями специалистов)
Педагог способствует формированию у детей основ правового сознания (в доступной форме знакомят с
«Международной декларацией о правах ребенка», «Всеобщей декларацией прав человека»)
Педагог использует полученную от родителей (законных представителей) информацию для координации своих
действий
Максимальное количество баллов по показателю
14
14
8. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности, касающийся поддержки
родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность
Педагог предоставляет родителям возможность больше узнать о своих детях, помогает собрать разнообразную
информацию о продвижении ребенка в своем развитии, помогает оценить сильные стороны развития ребенка,
увидеть его особенности, нужды и потребности, характер взаимоотношений с другими людьми (детьми,
взрослыми) и т.п.
Педагог помогает родителям (законным представителям) лучше чувствовать и понимать эмоциональные
проблемы собственного ребенка, овладевать алгоритмом творческого взаимодействия с ним (коммуникативного,
игрового, эстетического, творческого характера), творческой деятельности
Педагог способствует расширению для родителей (законных представителей) детей с ОВЗ, детей-инвалидов,
круга общения с опорой на пример других семей с аналогичными проблемами; формированию способности
сопереживать, проявляя не жалость, а желание оказать поддержку
Педагог рассказывает (и устно и письменно) о ребенке, о том, что происходило в течение дня, каковы
позитивные стороны личности ребенка, какие достижения и трудности были у него в течение дня
Педагог поддерживает усилия семьи по воспитанию и развитию ребенка через формирование позитивного
отношения к тому, что родители делают самым естественным образом каждый день, с понимания того, как
сказываются те или иные действия родителей на развитии ребенка
Педагог вовлекает родителей (законных представителей) в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи

8.7
8.8
8.9

Педагог старается выяснить точку зрения родителей (законных представителей) на различные аспекты своей
профессиональной деятельности, учитывают мнение родителей (законных представителей) в своей работе
Педагог инициирует участие родителей в наблюдении в ходе непосредственного вовлечения в работу с детьми
Педагог ежегодно предоставляет родителям (законным представителям) оценить основную образовательную
программу дошкольного образования, рабочую программу (механизм краудсорсинга), обеспечена обратная
связь
Максимальное количество баллов по показателю

18

18

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /в показателях и индикаторах/
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует
№

Показатели / Индикаторы

Результаты
Баллы
самообследо эксперта
вания
Баллы (от 0 до 2)

I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной
среды, касающиеся ее содержательной насыщенности
1.1
Организация образовательного пространства соответствует возрастным возможностям детей, соответствует
особенностям каждого возрастного этапа:
в помещениях образовательной организации находится мебель, по размеру и функциональному
назначению подобранная в соответствии с возрастом детей;
в помещениях образовательной организации выделены функциональные зоны (пространства) в
зависимости от образовательных, психологических, физиологических потребностей детей разного возраста;
- все доступные детям помещения образовательной организации, включая коридоры и лестницы,
используются для развития детей (оформляются детскими рисунками; на стенах, на полу, на ступенях
размещаются надписи, схемы, буквы, цифры и т.п.)
1.2
Организация образовательного пространства соответствует содержанию Основной образовательной
программы дошкольного образования, разработанной образовательной организацией самостоятельно
1.3
В организации образовательного пространства учитывается целостность образовательного процесса в
образовательной организации, в заданных образовательных областях: социально-коммуникативной,
познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической

1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

1.10

1.11

1.12

1.13

1.14
1.15
1.16
1.17
1.18

Образовательное пространство оснащено игровыми средствами обучения в соответствии со спецификой
Программы
Образовательное пространство оснащено спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в
соответствии со спецификой Программы
В образовательном пространстве учитывается реализация различных образовательных программ
(дополнительных, авторских, парциальных)
В образовательном пространстве учитываются национально-культурные условия, в которых осуществляется
образовательная деятельность
В образовательном пространстве учитываются климатические условия, в которых осуществляется
образовательная деятельность
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) для детей младенческого и раннего возраста предоставляет необходимые и достаточные
возможности для движения с разными материалами
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) для детей младенческого и раннего возраста предоставляет необходимые и достаточные
возможности для предметной и игровой деятельности с разными материалами
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) обеспечивает двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) обеспечивает эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) обеспечивает возможность самовыражения детей
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) учитывает индивидуальные особенности детей и коррекцию недостатков развития
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании
и на участке) учитывает индивидуальные особенности одаренных детей
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает
возможности общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает
возможности для двигательной активности детей

1.19
1.20

1.21

1.22

1.23
1.24

1.25

1.26

1.27
1.28
1.29

1.30

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования обеспечивает
возможности для уединения детей
Образовательное пространство оснащено техническими средствами обучения, соответствующими
материалами, в том числе расходными для использования информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры
и т. п.).
В организации образовательного пространства обеспечено подключение всех групповых, а также иных
помещений образовательной организации к сети Интернет (с учетом регламентов безопасного пользования
Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр)
В организации образовательного пространства обеспечено компьютерно-техническое оснащение для
демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных,
музыкальных произведений и др.
В организации образовательного пространства предоставлена возможность для поиска в информационной
среде материалов, обеспечивающих реализацию Программы
В организации образовательного пространства обеспечены условия конструирования среды воспитания
национально-культурного самосознания1 предполагающей в предметно-развивающем пространстве
системное ознакомление детей с территориально-географическими, культурно-бытовыми аспектами жизни,
устным творчеством, прикладным искусством Кубани
В организации предметно-развивающего пространства обеспечены условия для усиления эмоциональной
насыщенности образовательной среды в процессе педагогического взаимодействия между субъектами,
благодаря приданию положительного эмоционального настроя, атмосферы доверия, уважения, открытости,
сопереживания отношениям между субъектами - взрослыми (воспитателями и родителями) и детьми,
стимулированию положительных эстетических эмоциональных переживаний детей (радости, восторга,
восхищения) по поводу общения с разными видами национального искусства, родной природой Кубани
В организации образовательного пространства обеспечена возможность для предоставления информации о
Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также
широкой общественности
В организации образовательного пространства обеспечена возможность для обсуждения с родителями
(законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы
В организации образовательного пространства обеспечена возможность для общения родителей (законных
представителей) по интересам, связанным с развитием и образованием детей
Обеспечена информатизация пространственной среды образовательной организации в соответствии с
возрастным особенностям дошкольного детства и учетом развивающих эффектов специфически
«дошкольных» видов деятельности и условий их достижения
В информационно-пространственной среде образовательной организации детям обеспечена возможность
использования программных продуктов, мобильных приложений (в т.ч. для разработки собственного
электронного образовательного ресурса), цифровых и программируемых игрушек,

Максимальное количество баллов по показателю

2.1
2.2
2.3
2.4

2. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметнопространственной среды, касающиеся трансформируемости пространства
Организация пространства и расположение материалов обеспечивает возможность изменений развивающей
предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации
Организация пространства и расположение материалов обеспечивает возможность изменений развивающей
предметно-пространственной среды в зависимости от меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей
В организации пространства группы используется разновеликая, но преимущественно достаточно низкая (по
высоте), открытая (без стекол и задних стенок) мебель
В развивающей предметно-пространственной среде заложены возможности того, что и ребенок и взрослый
могут стать творцами своего окружения - мебель и оборудование (снабжено рояльными колесиками)
достаточно легки и устойчивы, могут быть перенесены ребенком (детьми) без посторонней помощи
Максимальное количество баллов по показателю

3. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной
среды, касающийся полифункциональности материалов
3.1
Наличие в организации пространства группы и расположении материалов, различных составляющих
предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.) для разнообразного использования в
разных видах детской активности
3.2
Наличие в организации пространства полифункциональных предметов и материалов не обладающих жестко
закрепленным способом употребления (есть возможность перенести (перевезти), переставить)
3.3
Наличие в организации пространства природных, бросовых материалов, пригодных для использования в
разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)
3.4
В организации пространства отражена мобильность средового окружения позволяющая обеспечить новизну и
сложность предметно-пространственной среды
3.5
Полифункциональный характер организации предметного окружения обеспечивает стимулирование
творческого поведения, побуждающего фантазию ребенка, поставляет множество элементов для работы
воображения, продуктивной активности
3.6
В организации пространства детям обеспечена возможность практического участия в преобразовании
предметной среды, основанного на приобщении детей к выразительным средствам оформительского
искусства как условия формирования творческой активности ребенка
3.7
В организации пространства группы, участка обеспечена возможность его изменения в соответствии с
игровыми и педагогическими задачами, в т.ч. посредством подручных средств для различных временных
сооружений (домиков, игровых уголков, оград и пр.).
3.8
В организации пространства участка предоставлена возможность использования одних и тех же объектов
участка (постройки, не имеющие четкого образа, и природные объекты (низкие кустарники, деревья, пеньки и

60

60

8

8

3.9

пр.), для разных видов детской деятельности, которые можно использовать в качестве маркеров игрового
пространства, мест для общения, игры, исследования и уединения и т. п.
В организации пространства участка предоставлены подручные материалы для преобразования этого
пространства, подстраивания его под те или иные игровые или педагогические задачи, обеспечение опыта
построения собственных игровых пространств на прогулке, использования подручного материала для этой
цели
Максимальное количество баллов по показателю

18

18

20

20

4. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной
среды, касающиеся ее вариативности
4.1
В организации пространства учтены особенности образовательной деятельности (например, наличие
приоритетной направленности), социокультурные, экономические условия
4.2
В организации пространства учтены возможности и потребности участников образовательных отношений
(детей и их семей, педагогов и других сотрудников образовательной организации, участников сетевого
взаимодействия и пр.)
4.3
В организации пространства обеспечен учет специфики информационной социализации и рисков Интернетресурсов
4.4
Наличие различных пространств (для игры, конструирования и пр.) в группе, на территории образовательной
организации
4.5
Наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей
4.6

4.7
4.8
4.9

4.10

В организации пространства (группы, здания, территории (участка) предусмотрено обеспечение
периодической сменяемости игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую,
двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей
В организации пространства учитывается гендерная специфика
В организации пространства обеспечена возможность разнообразного использования объекта внутри одного
вида деятельности
В организации пространства используются игровые объекты, которые вариативно используются детьми
(например, на горке, дети поднимаются и спускаются различными способами, катаются и качаются,
цепляются).
В организации пространства участка обеспечено разноуровневое расположение объектов (пеньки, земляные
насыпи, горки), что обеспечивает возможность для разнообразных движений, пробы самых разных движений,
поиска границ своих возможностей, развития двигательной компетентности, собственной безопасности,
координации, образа пространства и телесного образа себя
Максимальное количество баллов по показателю

5.1

5.2
5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8
5.9

5.10

5. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметнопространственной среды, касающиеся ее доступности
В организации пространства, в групповых и других помещениях, предназначенных для образовательной
деятельности детей (музыкальном, спортивном залах, зимнем саду, изостудии, театре и др.), обеспечены
условия для общения и совместной деятельности детей как с взрослыми, так и со сверстниками в разных
групповых сочетаниях
В организации пространства организованы условия, при которых дети имеют возможность собираться для игр
и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами
В организации пространства прилегающих территорий здания образовательной организации выделены зоны
для общения и совместной деятельности больших и малых групп детей из разных возрастных групп и
взрослых, в том числе для использования методов проектирования как средств поисковой, познавательноисследовательской, творческой, игровой и др. видов деятельности детей
В организации пространства здания, территории (участка) обеспечена доступность для воспитанников, в том
числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где
осуществляется образовательная деятельность
В организации пространства группы обеспечена доступность для воспитанников, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность
В организации пространства здания, территории (участка) обеспечен свободный доступ детей, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности
В организации пространства группы обеспечен свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды
детской активности
В организации пространства обеспечена возможность для обсуждения родителями (законными
представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы
В организации пространства обеспечена возможность для ознакомления родителей (законных
представителей) детей с организацией развивающей предметно-пространственной среды в семейных
условиях, для соблюдения единства семейного и общественного воспитания, что способствует
конструктивному взаимодействию семьи и образовательной организации в целях поддержки
индивидуальности ребенка в ходе реализации Программы
Наличие в группах различных центров активности, образованных при расположении мебели, крупного
игрового оборудования не только по периметру (вдоль стен), но и во внутреннем пространстве группы (не
менее пяти), дающих возможность детям приобрести разнообразный опыт в самостоятельной (творческой,
познавательной, продуктивной, трудовой, конструктивной, социально-ориентированной, двигательной)
деятельности (стеллажи, контейнеры для хранения игрушек, материалов с надписями (отличительными
знаками, символами), а также дополнительных материалов, для изменения, дополнения обустройства центров

5.11

5.12

5.13
5.14

активности
В организации пространства группы, участка обеспечена возможность периодической смены игрового
материала, появления новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей
В организации пространства группы, участка обеспечена возможность более одного места для уединения, что
позволяет организовывать непрерывную образовательную деятельность для одного или двух-трех детей
отдельно от занятий основной группы с использованием уединенного места
В организации пространства группы, участка обеспечена адекватность объектов росту и двигательным
возможностям детей (разнообразие ростовых характеристик объектов)
В организации пространства группы, участка обеспечено сочетание открытых пространств и мест для
спокойной игры и уединения, как условие психологического комфорта
Максимальное количество баллов по показателю

6. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно-пространственной
среды, касающиеся безопасности предметно-пространственной среды
6.1
Образовательное пространство и все его элементы отвечают требованиям по обеспечению надежности и
безопасности их использования, такими как санитарноэпидемиологические правила и нормативы и правила
пожарной безопасности
6.2
Образовательное пространство организовано с учетом специфики информационной социализации детей и
правил безопасного пользования Интернетом: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской,
двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного
творчества, продуктивной деятельности и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа
детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их
развития
6.3
В образовательном пространстве групповых, а также в иных помещениях образовательной организации
обеспечена возможность подключения к Всемирной информационно-телекоммуникационной сети Интернет
посредством кабельной проводки, а также с помощью технологии Wi-Fi
6.4
В организации пространства здания, участка используются исправные и сохранные материалы и
оборудование
6.5
В организации предметно-пространственной среды группы используются исправные и сохранные материалы
и оборудование
6.6
В организации пространства обеспечены условия для проведения диагностики состояния здоровья детей,
медицинских процедур, коррекционных и профилактических мероприятий
6.7
В организации пространства учитывается необходимость обеспечения эмоционального благополучия детей во
взаимодействии с предметнопространственным окружением и комфортные условия для работы сотрудников
образовательной организации

28

28

6.8

6.9
6.10

6.11

6.12
6.13
6.14
6.15

В организации предметно-пространственной среды групповых и других помещений обеспечено достаточно
пространства для свободного передвижения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов
двигательной активности детей - бега, прыжков, лазания, метания и др.
В организации пространства обеспечена возможность для максимального рассредоточения детей в групповом
блоке (рациональное использование всех помещений, игровая, спальня и приемная)
В организации предметно-пространственной среды дети имеют возможность безопасного доступа к объектам
инфраструктуры образовательной организации, а также к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности
В помещениях образовательной организации достаточно места для специального оборудования для детей с
ограниченными возможностями, имеется специально приспособленная мебель, позволяющая безопасно
заниматься разными видами деятельности, общаться и играть со сверстниками
В организации пространства территории образовательной организации организована защита от погодных
явлений (снег, ветер, солнце и пр.)
В организации пространства участка, на одного ребенка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) приходится не
меньше 9 кв. м площади участка (согласно п. 3.6 СанПиН 2.4.1.3049-13)
Маятниковые качели на участках расположены безопасно (согласно ГОСТ Р 52169-2012 ) в 1,5 м. от стоек и
зоны движения во всех направлениях.
В организации пространства территории образовательной организации зеленые насаждения занимают 50% (в
условиях плотной городской застройки - 30%, в соответствии с п. 3.1 СанПиН 2.4.1.3049-13) территории
участка ДОО
Максимальное количество баллов по показателю

7. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества управления организационной педагогической деятельностью руководителей, касающейся проектирования развивающей предметнопространственной среды образовательной организации
7.1
Организация развивающей предметнопространственной среды (как функции управления) носит системносредовой характер и определена как элемент целостного управленческого цикла, выполняющий в нем особую
роль, имеющий специфическую цель, содержание, структуру, технологию реализации и взаимосвязанный с
другими функциями управления образовательной организацией
7.2
Обеспечивается регулярный анализ информации о состоянии, эффективности развивающей предметнопространственной среды в практике управления образовательной организации
7.3
Определено содержание организационнопедагогической деятельности руководителей образовательной
организации в создании развивающей предметно-пространственной среды и технологии ее реализации
7.4
Созданы условия реализации технологии организации развивающей среды:
- обеспечение мотивации педагогических кадров образовательной организации по созданию развивающей
среды в соответствии с Программой;
- внедрение системы информационно-аналитического обеспечения организации развивающей предметно-

30

30

7.5

пространственной среды;
- построение содержания организации развивающей среды с учетом конкретных особенностей
образовательной организации;
- разработка и реализация программы повышения профессионализма управленческих и педагогических
кадров непосредственно в образовательной организации, предусматривающей овладение ими теоретическими
и практическими знаниями и умениями по созданию развивающей предметнопространственной среды по
Программе;
обеспечение передачи частичных функций управления по организации субъектами образовательного
процесса, на основе активизирующих креативных форм методической работы в образовательной организации
по созданию развивающей предметнопространственной среды
Обеспечен контроль за интенсивностью естественного освещения, возможности управления вентиляцией
Максимальное количество баллов по показателю

20

20

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /в показателях и индикаторах/
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует,
№

2 - полностью соответствует

Показатели/Индикаторы

Результаты
самообсле
дования

Баллы
эксперта

Баллы (от 0 до 2)
1. Показатели, характеризующие информационную поддержку образовательной деятельности на основе
современных информационных технологий
1.1

Информационно-образовательная среда соответствует законодательству Российской Федерации

1.2

1.3

1.4

1.5

Педагогические работники обеспечены средствами вычислительной и информационно-коммуникационной
техники:
- имеются оборудованные персональные рабочие места для педагогических работников;
имеется оборудованный кабинет со свободным доступом
Сформированы открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о
деятельности дошкольной образовательной организации, и обеспечивающие доступ к ресурсам посредствам
размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе не официальном сайте
образовательной организации в сети Интернет
Обеспечен контролируемый доступ участников образовательных отношений к информационным
образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами
духовно-нравственного развития и воспитания детей).
Системно осуществляется предоставление достоверных данных об образовательной организации в открытом
доступе на официальном сайте в сети Интернет

1.6
1.7

На официальном сайте ДОО функционируют механизмы обратной связи для отдельных пользователей
Участникам образовательных отношений доступна информация об олимпиадах, конкурсах,
исследовательских проектах

1.8

Участники образовательных отношений компетентны в решении образовательных и профессиональных задач
с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Максимальное количество баллов по показателю
2. Показатели, характеризующие укомплектованность печатными и электронными информационными
образовательными ресурсами

2.1

2.2

2.3

Дошкольная образовательная организация укомплектована учебно-методической литературой и материалами
по всем видам детской деятельности по основной образовательной программе - программе дошкольного
образования на печатных и электронных носителях
Имеется демонстрационный и дидактический материал, сопровождающий реализацию основной
образовательной программы - программы дошкольного образования на печатных и электронных носителях
Имеется фонд дополнительной литературы, включающий в себя: детскую художественную и научнопопулярную литературу, справочнобиблиографические и периодические издания, сопровождающие
реализацию основной образовательной программы - программы дошкольного образования

16

16

2.4

Имеется консультативный материал по различным видам деятельности детей
Максимальное количество баллов по показателю

8

8

3. Показатели, характеризующие степень удовлетворенности участников образовательных отношений
осуществлением образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации
3.1

Дошкольная образовательная организация осуществляет анкетирования и опросы педагогических работников
и родителей (законных представителей) детей

3.2

Результаты анкетирования и опросов педагогических работников и родителей (законных представителей)
детей являются удовлетворительными
Максимальное количество баллов по показателю
4. Показатели, характеризующие состояние организационно-методической работы с педагогическими
работниками дошкольной образовательной организации

4.1

Содержание методической работы соответствует целям и задачам дошкольной образовательной организации,
региональной и федеральной образовательной политике

4.2

Функционирует система контроля за воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностических
материалов, вопросов по осуществлению тематического и фронтального контроля

4.3

Осуществляется анализ результатов воспитательно-образовательной работы, детского творчества и
документации педагогических работников

4.4

Педагогические работники транслируют опыт профессиональной деятельности в рамках городских,
территориальных, областных, всероссийских, международных научно-практических конференциях,
семинарах, круглых столах, мастер классах и пр.
Созданы условия для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для
обеспечения развития системы образования в дошкольной образовательной организации

4.5

4

4

4.6

Осуществляется экспериментальная деятельность, направленная на разработку, апробацию и внедрение
новых образовательных технологий, образовательных ресурсов.

4.7

Методическая работа осуществляется в следующих формах и видах:
- рабочие проектные, творческие группы;
- педагогические советы;
- семинары-практикумы;
- круглые столы;
- консультации;
- собеседования;
стажировка и пр.
Проектирование и анализ профессиональной деятельности педагогическими работниками осуществляется в
соответствии с индивидуальным маршрутом профессионального развития педагога

4.8

4.9

Созданы условия для системного повышения квалификации педагогических работников дошкольной
образовательной организации

4.10

Аттестация на высшую и первую квалификационные категории осуществляется в соответствии с планом

4.11

Функционирует система наставничества,
образовательной организации

сопровождения

молодых

специалистов

в

дошкольной

Максимальное количество баллов по показателю

22

22

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ФИНАНСОВЫХ УСЛОВИЙ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО /в показателях и индикаторах/
№

1.1

Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует.
Показатели/Индикаторы

Баллы (от
0 до 2)
1. Показатели, характеризующие расходы на оплату труда работников, реализующих ООП ДО
Уровень оплаты труда педагогических работников соответствует среднему показателю по муниципалитету,

Баллы
эксперта

установленному Учредителем

1.2

Уровень финансирования расходов на оплату труда учебно-вспомогательного персонала сохранён или
увеличен по сравнению с предыдущим периодом

Максимальное количество баллов по показателю

2.1
2.2

4

4

2. Показатели, характеризующие расходы на приобретение средств обучения, соответствующих материалов
Фактические финансовые затраты на приобретение учебных пособий (учебно-наглядные пособия,
методические пособия, дидактические пособия) совпадают с запланированными.
Фактические финансовые затраты на приобретение игровых пособий, спортивного инвентаря совпадают с
запланированными затратами.

Фактические финансовые затраты на приобретение технических средств обучения и программного
обеспечения (ИКТ) совпадают с запланированными затратами.
Максимальное количество баллов по показателю
6
6
3. Показатели, характеризующие финансовые условия организации дополнительного профессионального образования
педагогических работников
3.1
Финансирование потребности в дополнительном профессиональном образовании педагогических работников
осуществлено в полном объёме.
3.2
Финансирование потребности в профессиональной переподготовке педагогических работников по профилю
деятельности осуществлено в полном объёме.
Максимальное количество баллов по показателю
4
4
2.3

4.1
4.2

4. Показатели, характеризующие наличие информации о финансовом обеспечении, представленной на официальном сайте
образовательной организации
План ФХД реализован в полном объёме
Отчета о поступлении финансовых и материальных средств и их расходование размещён на официальном
сайте образовательной размещён в установленные сроки

4.3

На официальном сайте образовательной организации размещена информации о финансово-хозяйственной
деятельности образовательной организации

Максимальное количество баллов по показателю

№

6

6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗАЦИИ /в показателях и индикаторах/
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует.
Баллы (от
Баллы
Показатели / Индикаторы
0 до 2)
эксперта

1. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества материально-технического обеспечения
программы
1.1

Образовательное пространство обеспечено учебно-методическим комплектом и необходимым оборудованием
в объёме, предусмотренном программой

1.2

Образовательное пространство обеспечено оснащёнными учебными кабинетами, необходимыми для
реализации программы

Максимальное количество баллов по показателю
2. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества оснащённости информационнокоммуникативными средствами, используемыми в целях образования
2.1
2.2
2.3

Наличие мобильного интерактивного комплекса (интерактивная доска, проектор, ноутбук) и пр.
Наличие компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет
Наличие персональных компьютеров доступных для использования детьми

4

4

Максимальное количество баллов по показателю
3. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества состояния и содержания территории,
зданий и помещений в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами
3.1

3.2
3.3

Наличие дополнительных оборудованных помещений для занятий с детьми, предназначенных для
поочередного использования всеми или несколькими детскими группами: отдельный музыкальный зал;
отдельный физкультурный зал; кабинет учителя-логопеда; кабинет педагога-психолога;
Наличие теневых навесов на прогулочных площадках в исправном состоянии.
В организации пространства участка обеспечена возможность хранения игрушек

3.4

В организации пространства участка имеется песочница с приспособлением для укрытия и песком;
обеспечена возможность его замены и увлажнения

3.5

Наличие в организации пространства группы детской мебели, соответствующей росту детей Наличие в
организации пространства группы столов и стульев, соответствующих числу детей в группе

3.6

Наличие в организации пространства группы столов и стульев, соответствующих числу детей в группе

3.7

Наличие маркировки на индивидуальных шкафчиках в раздевальной (приёмной) в соответствии с гендерной
спецификой

3.8

Наличие и организация спортивного уголка обеспечивает стимулирование двигательной активности
воспитанников

3.9
3.10

Наличие сертификатов на игрушки
Размещение мебели в спальных комнатах обеспечивает свободный проход детей между кроватями, кроватями
и наружными стенами, кроватями и отопительными приборами
Имеется 3 комплекта постельного белья, включая полотенца для лица и ног, 2 смены наматрасников на
каждого ребенка

3.11

6

6

3.12

Наличие в организации пространства туалетной умывальных раковин и унитазов из расчёта 1 раковина
(унитаз) на 5 детей, их состояние

3.13

Наличие в организации пространства туалетной хозяйственных шкафов, шкафов для уборочного инвентаря в
исправном состоянии

3.14

Источники искусственного освещения содержатся в исправном состоянии

3.15

Исправность системы отопления и вентиляции, обеспечена возможность использования ограждений
отопительных приборов

3.16

Наличие бытовых термометров
температурного режима

за

организацией

контроля

температуры

воздуха

и

соблюдением

3.17
Соблюдение графика влажной уборки помещений
3.18
Соблюдение условий хранения дезинфицирующих растворов
3.19
Обеспечение ежедневного мытья игрушек
3.20
Обеспечение смены постельного белья, полотенец, в т.ч. транспортировка грязного белья в прачечную
Максимальное количество баллов по показателю
4. Показатели, характер качества организации питания реализующие общий критерий оценки

4.1

Технологическое и холодильное оборудование, инвентарь, посуда, тара находятся в исправном состоянии

4.2

На кухонном инвентаре и посуде для сырых и готовых пищевых продуктов имеется маркировка

4.3

Соблюдаются условий хранения сырой и готовой продукции в соответствии с нормативно-технической
документацией

42

42

4.4

Мытьё посуды и технологического оборудования осуществляется с соблюдением температурного режима

4.5

Соблюдается график генеральной уборки помещений и оборудования

4.6

Осуществление своевременной дератизации

4.7

Наличия документов пищевых продуктов и продовольственного сырья, подтверждающих их качество и
безопасность (ярлычков, сертификатов, удостоверений)

4.8

Качественно ведётся журнал «Бракераж сырых продуктов»

4.9

Обеспечена правильность хранения скоропортящихся продуктов в холодильном оборудовании

4.10

Соблюдение температурного режима в холодильном оборудовании

4.11

Соблюдение условий хранения продуктов в складских помещениях

4.12

Соблюдения санитарно- эпидемиологических требований к технологическим процессам

4.13

Соблюдение условий обработки яиц

4.14

Соблюдение производства готовых блюд в соответствии с технологическими картами

4.15

Соблюдение норм и графика выдачи готовой пищи на пищеблоке, на группах

4.16

Наличие контрольных блюд

4.17

Организация правильного питьевого режима

4.18

Наличие и соблюдение примерного меню

4.19

Ведение журнала бракеража готовой кулинарной продукции

4.20

Наличия технологических карт

4.21

Соблюдение норм расхода продуктов питания

4.22

Наличие и правильность отбора суточных проб готовой продукции

Максимальное количество баллов по показателю

44

44

8

8

5. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества оснащённости помещений для работы
медицинского персонала
5.1
Наличие в медицинском блоке процедурного кабинета с необходимым оборудованием
5.2
В организации пространства группы имеется наличие аптечек для оказания первой медицинской помощи
5.3
Наличие в медицинском блоке медицинского кабинета
5.4
Наличие в медицинском блоке туалета для приготовления дезинфицирующих растворов
Максимальное количество баллов по показателю

6.1

6. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества охраны здания и территории
Соблюдение требований техники безопасности в образовательном пространстве групповых и других

6.2
6.3
6.4
6.5

помещениях
В организации пространства здания имеется специализированная охрана
В организации пространства здания осуществляется пропускной режим
В организации пространства здания используются исправные и сохранные электрические розетки,
выключатели
В организации пространства учитывается необходимость обеспечения сопротивления изоляции электросети и
заземления оборудования

Максимальное количество баллов по показателю

7.1
7.2
7.3
7.4

10

12

12

7.Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества организации пожарной защищённости
Соблюдение правил пожарной безопасности при подготовке к проведению новогодних утренников
Наличие индивидуальных средств защиты органов дыхания в группах и кабинетах
Исправное техническое состояние огнетушителей
Работоспособность внутренних пожарных кранов на водоотдачу с перекаткой

7.5

Соблюдение правил пожарной безопасности на рабочем месте, противопожарного режима, эвакуационных
выходов

7.6

Исправное состояние пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре

Максимальное количество баллов по показателю
8. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества доступной среды
8.1
8.2
8.3
8.4

10

Наличие адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ
Наличие в ДОО учебных пособий и дидактических материалов для обучения детей с ОВЗ
Наличие паспорта доступности объекта социальной инфраструктуры для всех категорий инвалидов
Наличие в ОО элементов доступной среды:
1. Пандусы;
2. Звонок;
3. Расширенные дверные проемы;
Оборудованные туалеты

Надлежащее размещение оборудования и носителей информации, необходимых для обеспечения
беспрепятственного доступа к объектам (местам предоставления услуг) инвалидов, имеющих стойкие
расстройства функции зрения, слуха и передвижения.
Дублирование необходимой для инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения, зрительной
информации - звуковой информацией, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации
- знаками, выполненными рельефно- точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне.
Дублирование необходимой для инвалидов по слуху звуковой информации зрительной информацией

8.5

8.6

8.7

Максимальное количество баллов по показателю

14

14

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /в показателях и индикаторах/
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует,
№

1.1

2 - полностью соответствует

Показатели / Индикаторы

Баллы по
Баллы
результатам
эксперта
самообслед
ования
(от 0 до 2)
1. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся
укомплектованности педагогическими кадрами
Образовательная организация укомплектована квалифицированными кадрами в соответствии со штатным
расписанием.

1.2

Наличие специалистов для оказания психологопедагогической, медицинской и социальной помощи: педагогпсихолог, учитель-логопед, учитель- дефектолог, социальный педагог и др.

1.3

Наличие в штате ДОО педагогических работников, имеющих основное образования или получивших
дополнительное образование для обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ и детей-инвалидов
Наличие дополнительно предусмотренных ассистентов (помощников), оказывающих детям с ограниченными
возможностями здоровья необходимую помощь

1.4

Наличие в штате ДОО педагогических работников, имеющих основное образования или получивших
дополнительное образование для организации дополнительных образовательных услуг (в т. ч. платных)
Максимальное количество баллов по показателю
1.5

10

10

2. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся
образовательного ценза педагогических кадров
Имеют высшее педагогическое образование 50 % педагогических работников
Имеют высшее педагогическое образование по направлению деятельности в образовательной организации 50
% и более педагогических работников.
2.3
Имеют среднее педагогическое образование по направлению деятельности в образовательной организации 30
% педагогических работников.
2.4
Профессиональная переподготовка по направлению деятельности в образовательной организации обеспечена
100 % педагогических работников.
Максимальное количество баллов по показателю
2.1
2.2

8

8

3. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся уровня
квалификации педагогических кадров
3.1
Высшую квалификационную категорию имеют 40 % и более педагогических работников.
3.2
Первую квалификационную категорию имеют 40 % и более педагогических работников.
3.3
Соответствие занимаемой должности имеют 20 % педагогических работников
Максимальное количество баллов по показателю
6
6

4.1
4.2

4.3

4.4

4. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной программы, касающийся
непрерывности профессионального образования педагогических кадров
В организации обеспечена возможность прохождения повышения квалификации руководящим и
педагогическим работникам ДОО
В организации разработана и реализуются программы повышения профессионализма управленческих и
педагогических кадров, предусматривающей овладение ими теоретическими и практическими знаниями и
умениями в области дошкольного воспитания.
Использование педагогическими работниками ДОО информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры,
возможности сети интернет).
В организации обеспечена возможность дистанционных форм повышения профессионализма

4.5

В организации обеспечено методическое сопровождение педагогических кадров по актуальным вопросам
дошкольной педагогики.

Максимальное количество баллов по показателю

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

10

10

10

10

5.Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации основной образовательной
программы, касающийся участия педагогов в городских, областных, всероссийских мероприятиях
презентующих опыт педагогов ДОО. Активность в профессиональных сообществах.
В профессиональных конкурсах муниципального, регионального уровней ежегодно участвуют до 20 %
педагогов.
В профессиональных конкурсах федерального уровня ежегодно участвуют не менее 5 % педагогов.
Регулярно презентуют опыт работы в различных формах на уровне муниципальных, территориальных,
региональных, всероссийских мероприятиях 50 % педагогов.
Имеют публикации профессионального опыта в научно-методических сборниках, журналах и др. 50 %
педагогов.
Наличие в ДОО педагогических работников имеющих, выполняющих функции тьютера, эксперта,
руководителя городской проектной группы.

Максимальное количество баллов по показателю

Приложение 2

Блок 2. Качество процессов деятельности ДОО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ПРОЦЕССОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО Баллы: 0 - не соответствует, 1 частично соответствует, 2 - полностью соответствует, кроме индикатора 1.3
№

Показатели / Индикаторы
1. Показатели, характеризующие административные процессы ОО

1.1
Программа развития выполняется в полном объёме
1.2
ООП ДО разработана в соответствии с ФГОС ДО и ПООП ДО.
1.3
Организация занимает место в интегральном рейтинге: 201-300 и ниже - 0; 101-200 - 1; 1-100 - 2.
Максимальное количество баллов по показателю
2. Показатели, характеризующие аттестационные процессы ОО
2.1
Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на

Результаты
самообсле
дования

6

0-2

Баллы
эксперта

6

2.2
2.3
2.4
2.5

муниципальном уровне составляет 100 %
Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на
региональном уровне составляет 20 %
Доля педагогов, участвующих в фестивалях, конкурсах, выставках, конференциях, семинарах на
всероссийском и международном уровнях составляет 20 %
Доля педагогов, повысивших уровень квалификационной категории, увеличилась по сравнению с
предыдущим периодом на 20 %
Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации составляет 20 %

Максимальное количество баллов по показателю

3.2

3. Показатели, характеризующие образовательную деятельность ОО
Программа здоровья, учитывающая индивидуальное состояние психофизического здоровья каждого ребенка,
реализуется в полном объёме.
Задачи по формированию основ безопасного поведения воспитанников реализуются в полном объёме

3.3

На каждого воспитанника оформляется портфолио

3.1

3.4
На каждого воспитанника заполняются карты развития
3.5
Модули рабочих программ педагогов соответствуют ФГОС ДО и ПООП ДО.
Максимальное количество баллов по показателю

10

10

10

10

Приложение 3
Блок 3. Результативность деятельности ДОО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО Для выставления баллов
предлагается методика расчёта по каждому конкретному показателю
Показатели / Индикаторы

Баллы

Результаты

Баллы

Методика расчета

(от 0 до 2)
Доля воспитанников ДОО, участвующих в районной
спартакиаде в учебном году, в общей численности
воспитанников ДОО
0-10 %

0

11-25 %

1

26-40 %

2

Наличие победителей участвующих в городской
спартакиаде в учебном году, в общей численности
участников
0%
0
1-50 %

1

51-100 %

2

Доля воспитанников ДОО, участвующих в олимпиадах,
конкурсах, мероприятий регионального уровня
0-10 %

0

11-25 %

1

26-40 %

2

Наличие победителей в олимпиадах,
мероприятий
регионального
уровня,
численности участников
0%

конкурсах,
в
общей
0

1-50 %

1

51-100 %

2

самообследов
ания

эксперта
Численность
воспитанников
ДОО
участвующих в городской спартакиаде в
учебном году / общая численности
воспитанников ДОО х 100%

Сумма всех призовых мест (1 -3 места)
команд воспитанников ДОО по итогам
городской
спартакиады
истекшего
учебного года

Численность
воспитанников
ДОО
участвующих в олимпиадах, конкурсах,
мероприятий регионального уровня в
учебном году / общая численности
воспитанников ДОО х 100%

Сумма всех призовых мест (1-3 места)
воспитанников
победителей в
олимпиадах,
конкурсах,
мероприятий
регионального
уровня

Участие воспитанников в олимпиадах, конкурсах,
Мероприятий Всероссийского и международного уровня
0-10 %

1

11-25 %
26-40 %

Численность
воспитанников
ДОО
участвующих в олимпиадах, конкурсах,
мероприятий международного уровня в
учебном году / общая численности
воспитанников ДОО х 100%

2

Наличие победителей в олимпиадах, конкурсах,
мероприятий Всероссийского и международного
уровня, в общей численности участников
0%

0

1-50 %

1

51-100 %

2

Сумма всех призовых мест (1 -3 места)
воспитанников
победителей в
олимпиадах,
конкурсах,
мероприятий
международного
уровня

0

По результатам участия в конкурсе:
Призовое место - 2 балла
Участие - 1 балл

Наличие
педагогов--призёров
конкурсов муниципального уровня
Нет участников

профессиональных

Участие

1

Призовое место

2

Наличие педагогов - призёров
профессиональныхконкурсоврегионального уровня
Нет участников

0

Участие

1

Призовое место

2

Наличие педагогов – призёров
Профессиональныхконкурсов
всероссийского уровня
Нет участников

0

Участие

1

Призовое место

2

Наличие педагогов -призёров творческих конкурсов,
фестивалей, выставок
муниципального
уровня
Нет участников

По результатам участия в конкурсе:
Призовое место - 2 балла
Участие - 1 балл
0

Участие

1

Призовое место

2

Наличие
педагогов
-призёров
творческих
конкурсов,фестивалей, выставок регионального уровня
Нет участников
0
Участие

1

Призовое место

2

Наличие педагогов -призёров творческих конкурсов,
фестивалей, выставок
всероссийского
уровня
Нет участников

0

Участие

1

Призовое место

2

12
Доля педагогов,
наблюдение
0-30 %

12
осуществляющих

12
педагогическое

Да/нет
0

31-60 %

1

61-100 %

2

Доля воспитанников, на которых заполнены карты
развития
0-30 %

0

31-60 %

1

61-100 %

2

Доля
родителей,
портфолио
0%

участвующих

в

Да/нет

оформлении
0

1-10%

1

11- 20%

2

8

8

Численность
родителей
участвующих в оформлении
портфолио/ общая
численности
одителей ДОО к 100%

ДОО

8

Доля посещаемости воспитанниками дошкольного
образовательного учреждения (в среднем за год)
0-60 %

0

61-70 %

1

70- 80 %

2

Средний показатель пропущенных по болезни дней при
посещении дошкольного образовательного учреждения,
на одного воспитанника одним ребёнком
более 20 дней

0

20 дней

1

Количество
дней
посещений
дошкольного
образовательного
учреждения детьми / количество
рабочих дней в
календарном году
к 100 %
Количество дней, пропущенных
болезни
воспитанниками
ДОО
за
календарный год / количество
воспитанников ДОО

по

до 20 дней

2

Количество случаев травматизма воспитанников в
образовательном процессе, включая ДТП с детьми,
произошедшие по их вине, с потерей трудоспособности
в течение 1 дня и более
более 1 случая
0
1 случай

1

отсутствие случаев

2

Тенденция повышения количества детей 1, 2 групп
здоровья по сравнению с предыдущим периодом
увеличение менее 5 %
0
увеличение на 5 %

1

увеличение более 5 %

2

Доля воспитанников, охваченных инклюзивным
образованием
0-30 %

0

31-60 %

1

61-100 %

2

10

10

Сумма всех
случаев
травматизма
воспитанников в
образовательном
процессе

Численность воспитанников с 1 и 2
группой здоровья / общая численности
воспитанников ДОО к 100%

Численность воспитанников с
особыми образовательными
потребностями, охваченных
инклюзивным образованием/общая
численность воспитанников с особыми
образовательными потребностями к
100 %

10

Увеличение
доли
детей
высоких
показателей
педагогической диагностики освоения детьми ООП по
сравнению с предыдущим периодом
Отрицательная

0

динамика
Без изменений

1

Численность
воспитанников
с
высокими показателями освоения
ООП ДО /от общей численности
воспитанников ДОО к 100%

Положительная

2

динамика
Привлечение родителей к проведению

Да/нет

диагностики
Не привлекались

0

Приняли участие 1-50 %

1

Приняли участие 51-100 %

2

4

4

4

Наличие высоких показателей готовности к школе
0-70 %

0

71-80 %

1

81-90 %

2

Наличие высоких показателей адаптации в СОШ
0-40 %

0

41 до 50 %

1

51 до 60 %

2

Наличие положительных отзывов педагогами СОШ о
готовности детей к школе
отзывы отрицательные

0

нет отзывов

1

отзывы

2

положительные

Численность выпускников с высокими
показателями освоения ООП ДО /от
общей численности выпускников ДОО
к 100%

Численность воспитанников с легкой
степенью адаптации к школе/от общей
численности выпускников ДОО к 100%

Да/нет

6

6

6

Наличие высоких показателей адаптации в ДОО
0-40 %

0

41-50 %

1

51-60 %

2

Результативность адаптации детей ОВЗ к обучению в
ДОО
0-80 %

0

81-90 %

1

91-100 %

2

4

4

Численность воспитанников с легкой
степенью адаптации к ДОО/от общей
численности
зачисленных
воспитанников в ДОО к 100%

Численность воспитанников с ОВЗ с
легкой степенью адаптации к ДОО/от
общей
численности
зачисленных
воспитанников с ОВЗ в ДОО к 100%

4

Доля получателей
образовательных
услуг,
удовлетворенных компетентностью работников
ОО, от общего числа опрошенных получателей
образовательных услуг

Доля получателей
образовательных
услуг,
удовлетворенных
компетентностью работников ОО/
от общего числа опрошенных
получателей
образовательных
услуг к 100 %

0-70 %

0

71-80 %

1

81-100 %

2

Доля
получателей
образовательных
услуг,
положительно оценивающих доброжелательность и
вежливость работников ОО от общего числа
опрошенных получателей образовательных услуг

Доля получателей образовательных
услуг, положительно оценивающих
доброжелательность
и
вежливость
работников ОО от общего числа

опрошенных
получателей
образовательных услуг к 100 %
0-70 %

0

71-80 %

1

81-100 %

2

Доля
получателей
образовательных
услуг,
удовлетворенных
материально-техническим
обеспечением
организации,
от
общего
числа
опрошенных получателей образовательных услуг
0-70 %
0
71-80 %

1

81-100 %

2

Доля
получателей
образовательных
услуг,
удовлетворенных качеством образовательных услуг, от
общего
числа
опрошенных
получателей
образовательных услуг
0-70 %
0
71-80 %

1

81-100 %

2

Доля получателей образовательных услуг, которые
готовы рекомендовать ОО родственникам и знакомым,
от
общего
числа
опрошенных
получателей
образовательных услуг

Доля получателей образовательных
услуг, удовлетворенных материальнотехническим
обеспечением
организации,
от
общего
числа
опрошенных
получателей
образовательных услуг к 100 %

Доля получателей образовательных
услуг,
удовлетворенных
качеством
образовательных услуг, от общего
числа
опрошенных
получателей
образовательных услуг к 100 %

Доля получателей образовательных
услуг, которые готовы рекомендовать
ОО родственникам и знакомым, от
общего
числа
опрошенных
получателей образовательных услуг к
100 %

0-70 %

0

71-80 %

1

81-100 %
10

2
10

10

Доля педагогов участвующих в инновационных
проектах за отчетный год (федеральных, региональных,
муниципальных
программах,
инновационных
площадках, ресурсных центрах и т.д.)
0%

0

1-50 %

1

51-100 %

2

Распространение
инновационных
предъявление передового опыта
Отсутствует

технологий

и

Доля педагогов в инновационных
проектах за отчетный год
(федеральных, региональных,
Муниципальных программах,
Инновационных площадках,
ресурсных центрах и т.д.)/от общей
численности педагогических
работников к 100%
Да/Нет

0

Периодически

1

Систематически

2

4

4

4

76

76

76
Приложение 4

Блок 4. Качество управления ДОО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ ДОО
/в показателях и индикаторах/
Подходы к оценке качества управления ДОО в образовательной деятельности организации представлены в показателях и индикаторах, которые
предполагают двухуровневую шкалу оценки: нет - 0; да – 2
№

Показатели

Результаты
самообслед

Эксперт

ования
1. Показатели, характеризующие нормативно-правовое обеспечение мониторинга в ОО
1.1
1.2
1.3

Наличие программы развития и другие локальные, нормативные акты, регламентирующие организацию
внутренней системы оценки качества образования
Отсутствие предписаний надзорных органов за отчётный период
Отсутствие объективных обращений (жалоб) граждан по поводу конфликтных ситуаций и уровень
решения конфликтных ситуаций

Максимальное количество баллов по показателю

6

2. Показатели, характеризующие функционирование системы государственнообщественного управления
Эффективность работы органов управления ОУ (наличие нормативно - правовых документов, планов,
отчетов и эффективных результатов деятельности): -коллегиальных органов управления (Общее собрание
(конференция) работников, Управляющий, Попечительский, Наблюдательный советы и др.),
- совета родителей (законных представителей), -профессионального союза работников образовательного
учреждения
2.2
Наличие инициативных рабочих групп, комиссий
2.3
Наличие шефских и иных социальных партнерских взаимоотношений (наличие договоров, планов,
эффективных результатов совместной деятельности)
Максимальное количество баллов по показателю
6

6

2.1

6

3. Показатели, характеризующие организацию образовательной деятельности, в том числе дополнительных образовательных услуг
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности, в том числе на дополнительное
образование детей и взрослых.
Наличие ООП ДОО.
Доля детей, пользующихся бесплатными дополнительными образовательными услугами, составляет 100
%.
Доля детей, пользующихся платными дополнительными образовательными услугами, составляет 50 %.
Получателями дополнительных образовательных услуг являются дети, не являющихся воспитанниками
данной ДОО

3.6

Степень удовлетворенности родителей обучающихся, набором и качеством реализации предлагаемых
бесплатных дополнительных образовательных услуг (от общего числа опрошенных)

3.7

Степень удовлетворенности родителей обучающихся, набором и качеством реализации предлагаемых
платных дополнительных образовательных услуг (от общего числа опрошенных)

Максимальное количество баллов по показателю

14

14

4. Показатели, характеризующие реализация программ по сохранению и укреплениюздоровья детей (система контроля)
Качественная реализация системы мероприятий, способствующих сохранению и восстановлению
психического и физического здоровья воспитанников. Снижение заболеваемости воспитанников.
Организация и проведение мероприятий, способствующих сохранению и восстановлению психического и
физического здоровья воспитанников, снижение заболеваемости до от 5 до10% в год.
4.2
Отсутствие в рассматриваемый период несчастных случаев с детьми, сотрудниками учреждения.
4.3
Качественная организация питания воспитанников
Максимальное количество баллов по показателю
4.1

5. Показатели, характеризующие реализацию инклюзивного образования в ОО
5.1
5.2
5.3

5.4

Наличие подготовленных кадров для организации инклюзивного образования
Наличие паспорта доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нём услуг в сфере
образования.
Наличие Дорожной карты по обеспечению условий доступности для инвалидов объектов и
предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи: установление показателей, позволяющих оценивать степень доступности для инвалидов объекта и услуг;
-оснащение объекта приспособлениями, средствами и источниками информации в доступной форме,
позволяющими обеспечить доступность для инвалидов предоставляемых на нем услуг;
-проведение паспортизации объекта и услуг, принятие и реализация решений о сроках поэтапного
повышения значений показателей его доступности до уровня требований, предусмотренных
законодательством Российской Федерации.
Наличие АОП

6

6

5.5

Наличие ИОП
Максимальное количество баллов по показателю

10

10

6

6

12

12

6. Показатели, характеризующие инновационную деятельность
Участие в федеральных, региональных, муниципальных программах, является инновационной,
стажировочной площадкой, ресурсным центром и пр.(наличие договора, подтверждающего официальный
статус ДОО )
6.2
Наличие и реализация плана инновационной деятельности
6.3
Презентация результатов инновационной деятельности
Максимальное количество баллов по показателю
6.1

7. Показатели, характеризующие комплексную безопасность
7.1
7.2
7.3
7.4

Наличие утвержденного руководителем ДОО паспорта безопасности ДОО.
Наличие паспорта антитеррористической безопасности
Наличие системы видеонаблюдения
Наличие «тревожной кнопки» или другой охранной сигнализации

7.5

Наличие огороженной территории для прогулок

7.6

Положительная оценка родителями обучающихся условий, созданных в ДОО, как безопасных для
пребывания детей составляет 100 % от числа опрошенных.

Максимальное количество баллов по показателю
8. Показатели, характеризующие открытость и доступность ДОО для участников ОО
8.1

Полнота и актуальность информации об организации, осуществляющей образовательную деятельность, и

8.2
8.3

8.4

ее деятельности, размещенной на официальном сайте организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Наличие на официальном сайте организации в сети Интернет сведений о педагогических работниках
организации
Доступность взаимодействия с получателями образовательных услуг по телефону, по электронной почте,
с помощью электронных сервисов, предоставляемых на официальном сайте организации в сети Интернет,
в том числе наличие возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы
организации
Доступность сведений о ходе рассмотрения обращений граждан, поступивших в организацию от
получателей образовательных услуг (по телефону, по электронной почте, с помощью электронных
сервисов, доступных на официальном сайте организации)

Максимальное количество баллов по показателю

8

8

9. Показатели, характеризующие развитие системы управления охраной труда
9.1
Наличие программы производственного контроля
9.2
Наличие специалиста по ОТ
9.3
Осуществление специальной оценки условий труда
Максимальное количество баллов по показателю

6

6

10. Показатели, характеризующие организацию финансовой и хозяйственнойдеятельности учреждения
Качественное ведение нормативно-правовой, финансово-хозяйственной и иной документации,
своевременное предоставление отчетов, материалов и др.
10.2
Наличие и выполнение плана ФХД
10.3
Наличие и выполнение муниципального задания
10.4
Наличие оценки технического состояния зданий дошкольной образовательной организации (определение
потребности в капитальном, текущем ремонте, виды благоустройства)
Максимальное количество баллов по показателю
10.1

8

8